IX-დღე


დღეს მოვახდინეთ შერჩეული თემების პრეზენტაცია.
მოვისმინეთ ჯგუფის წევრების გამოსვლები.
მოვისმინეთ  და გავითვალისწინეთ ერთმანეთის რჩევები და შენიშვნები.
ამ პროგრამის მეშვეობით უფრო საინტერესო და პროდუქტიული იქნება ჩვენი მუშაობა.  მოსწავლეს ეძლევა საშუალება თავად იყოს მკვლევარი და მაძიებელი.

VIII-დღე


გადავამოწმეთ და შევასწორეთ არსებული დოკუმენტაცია.
შევქმენით ფასილიტაციის  ნიმუში და ავტვირთეთ ბლოგზე.
შევქმენით კითხვარი, რომელიც ავტვირთეთ ბლოგზე.
სასწავლო გეგმის შაბლონში ჩავსვით პროექტის პროცედურები.

VII-დღე

გავიხსენეთ პორტფოლიოს ჩეკლისტის მეშვეობით რა რესურსები უნდა გვქონდეს საბოლოო პრეზენტაციისთვის.
პროცედურების დაწერისას პორტფოლიოს რუბრიკის კრიტეტიუმები გადავიკითხეტ, რომ სეგვეფასებინა რამდენად სრულყოფილად გვიწერია პროცედურები.
გავეცანით გარდნერის მრავალმხრივი  ინტელექტის თეორიას, გავეცანით მოსწავლეთა დიფერენცირებას.
შევქმენით დიფერენცირებისთვის თვითშეფასების ფორმას.
ასევე შევქმენით მოსწავლეთა საჭიროებისათვის "სკაფოლდინგი" ანუ  ხარაჩო.

VI-დღე

გავაზიარეთ მოსწავლის ნიმუშები და დავაკომენტარეთ ერთმანეთის ნამუშევრები.
შევისწავლეთ მოსწავლეთა პროექტის შეფასება.
გავიხსენეთ შეფასების 5 მიზანი.
გავეცანით შეფასების კრიტერიუმებს.
გადავხედეთ შეფასების დროის ჩარჩოს.
შევავსეთ მოსწავლის პრეზენტაციის ნიმუშის ფორმა.

V-დღე


ვისწავლეთ დრაივის გამოყენება.
ბლოგზე პრეზენტაციის დადება.
გუგლში სურათების მოძიება.
ვისაუბრეთ საავტორო უფლებებზე.

IV-დღე
განვიხილეთ მოდული 2, აქტივობა 3.
განვიხილეთ შეფასების სხვა და სხვა მეთოდი: შეფასების დროის გაწერილი გეგმა,  შეფასების განრიგი, პროცესი და მიზანი.
შაბლონსი სევავსეთ სეფასების ინსტრუმენტების მოკლე შინაარსი.

III-დღე

განვიხილეთ მოდული 2 (სასწავლო პროექტის დაგეგმვა)
რჩევები მიმართულების მიმცემი საკვანძო კითხვების შესახებ,
თემატური შეკითხვების ფორმულირებისთვის.
განახლებული ბლუმის ტაქსონომია-ზმნების კლასიფიცირება.